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　　李 清

　　不久前，教育部一位官員在一次新聞發(fā)布會上稱，“中國高校按科技論文數(shù)排序，自2004年以來，科研能力一直排在世界第五位”，此語引起了社會諸多爭議。有人甚至不無偏激地提出，這話簡直是反諷，因為當下中國的學術(shù)論文，已成為弄虛作假的重災(zāi)區(qū)。聯(lián)想到頻頻發(fā)生的教授抄襲事件，確實很難讓人從這位官員的話中，感覺到單純的興奮與鼓舞。

　　近日播發(fā)的溫家寶總理《教育大計教師為本》講話中，有幾句話應(yīng)當能給我們一些啟示。他說，我們這些年甚至建國以來培養(yǎng)的人才，不能滿足國家的需要，還不能說在世界上占到應(yīng)有的地位，很少有像李四光、錢學森、錢三強那樣的世界著名人才。他的話其實也在間接地告訴我們，對于教育、科研來說，發(fā)表論文的數(shù)量再多，也只是比較“虛”的東西，真正重要的不在論文數(shù)量，而在于科研有創(chuàng)新性、能滿足實際需要。

　　客觀地講，發(fā)表和考核論文是有一定意義的，不能簡單地予以否定，畢竟論文是科研成果的重要體現(xiàn)形式之一。在國際認可的刊物上發(fā)表文章，一定程度上也能展示我國的科研面貌。但是，即便我們的論文數(shù)量排名靠前，也不值得沾沾自喜、自鳴得意。不妨同時看一看，我們發(fā)表的論文，有多少是最終體現(xiàn)在了科研應(yīng)用成果上，或者說推動了某一領(lǐng)域和方面科研的進步，又有多少是真正具有國際競爭力的呢？

　　其實不難發(fā)現(xiàn)，我國論文數(shù)量能排世界第五，很大程度上“功夫在詩外”。首先是我國從事學術(shù)工作和在高校學習的總?cè)藬?shù)龐大，那么多的教授、博士，每年發(fā)表的論文加起來，怎么也不會是個小數(shù)字。更重要的是，我們的學術(shù)考評機制不夠合理，對論文數(shù)量的重視要高過對質(zhì)量的追求。如果不清醒地認識到這些，并努力讓現(xiàn)狀有所改觀，將來我們的論文數(shù)可能仍將靠前，但或許會像一些人所擔憂的，科研能力“窮得只剩下論文”。

　　論文數(shù)量不代表科研能力，創(chuàng)新和實用比論文排序更重要，應(yīng)當是個不難理解的結(jié)論。我們對論文倘繼續(xù)重量輕質(zhì)，甚至保持“GDP崇拜”，只能助長學術(shù)泡沫，最終耽誤科教事業(yè)的發(fā)展。前幾天有消息說，四川大學新聞系有望從本科生開始改革考核辦法，以在報上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計來代替已成 “雞肋”的畢業(yè)論文。雖然具體的改革應(yīng)當謹慎一些，但從高等教育的初衷來衡量，從社會對一些本科專業(yè)論文的共識評價來看，這一設(shè)想倒是不無現(xiàn)實針對性的。