2025年5月15日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)發(fā)布了《數(shù)字時代兒童的生活如何？》報告。該報告基于最新跨國統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全面描繪了數(shù)字技術(shù)在學(xué)習(xí)方式、社交互動和身心健康等方面給兒童帶來的機(jī)遇，也警示了潛在的風(fēng)險。一方面，我們不能一味斷絕數(shù)字技術(shù)、無視機(jī)遇；另一方面，我們不能簡單地以“船到橋頭自然直”的心態(tài)應(yīng)對風(fēng)險。只有全社會共同努力構(gòu)筑“四大支柱”，才能幫助兒童成功適應(yīng)數(shù)字生活。

　　數(shù)字技術(shù)為兒童帶來了多方面的機(jī)遇。首先，數(shù)字技術(shù)提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會。短視頻等數(shù)字平臺為青少年用戶提供了多領(lǐng)域知識內(nèi)容，為孩子們發(fā)展問題解決能力、主動探索精神、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)提供了廣闊空間。報告數(shù)據(jù)顯示，84%的15歲學(xué)生會利用數(shù)字技術(shù)獲取實(shí)用知識，大約七成的15歲學(xué)生會利用業(yè)余時間創(chuàng)作或編輯個人數(shù)字內(nèi)容，如視頻、計算機(jī)程序等。

　　其次，數(shù)字技術(shù)有可能極大賦能兒童的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)。2024年，《自然》雜志子刊《自然-人類行為》發(fā)表的一篇薈萃分析研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字APP教育性越強(qiáng)、家長陪伴越多，孩子的讀寫能力就越強(qiáng)。這項(xiàng)研究整合了102篇相關(guān)領(lǐng)域的證據(jù)，揭示了數(shù)字技術(shù)在兒童教育中恰當(dāng)使用就可以起到積極作用。即使是學(xué)齡前兒童，在父母等監(jiān)護(hù)人提供引導(dǎo)和互動的條件下，觀看教育性強(qiáng)的輔助學(xué)習(xí)短視頻，例如英語學(xué)習(xí)類短視頻，也可以有效提升其早期語言能力、擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)讀寫技能萌發(fā)。

　　第三，數(shù)字技術(shù)有望促進(jìn)孩子的社交能力、幸福感和心理健康。它為青少年提供了表達(dá)自我、結(jié)識新伙伴的平臺。報告顯示，在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的成員國中，40%的11-15歲青少年有在網(wǎng)上結(jié)識的朋友，每周至少與網(wǎng)友聯(lián)系一次或更頻繁。此外，據(jù)2023年Angelini等人發(fā)表在《當(dāng)代心理學(xué)》上的研究，對于那些在現(xiàn)實(shí)生活中可能感到孤立或邊緣化的兒童和青少年，比如有身體缺陷的孩子，在保證安全的前提下，在短視頻平臺發(fā)布作品、記錄生活點(diǎn)滴可能成為他們尋找信息、獲得情感支持、認(rèn)同感和歸屬感的重要渠道。

　　在當(dāng)今時代，數(shù)字技術(shù)在兒童群體中呈現(xiàn)出普及程度高、使用低齡化等特點(diǎn)。然而，數(shù)字技術(shù)的影響難以一概而論，存在巨大個體差異。對于如何更有效地保護(hù)和促進(jìn)數(shù)字時代兒童發(fā)展，報告倡導(dǎo)全社會共同努力，建立“四大支柱”的綜合政策框架。

　　支柱一：健全法律政策治理框架，強(qiáng)化數(shù)字服務(wù)提供商責(zé)任，構(gòu)建兒童數(shù)字安全網(wǎng)的基石。政府首先應(yīng)制定和執(zhí)行強(qiáng)有力的法律法規(guī)，明確社交媒體平臺、游戲開發(fā)商、在線內(nèi)容供應(yīng)商等在保護(hù)兒童方面的責(zé)任和義務(wù)。例如，保護(hù)兒童數(shù)據(jù)隱私、防止兒童接觸非法和有害內(nèi)容、防治網(wǎng)絡(luò)欺凌等。其次，應(yīng)推動落實(shí)“安全始于設(shè)計”理念，確保數(shù)字服務(wù)提供商在產(chǎn)品和服務(wù)初始階段充分考慮兒童保護(hù)。第三，需要關(guān)注和監(jiān)管新興技術(shù)的倫理規(guī)范。通過支持前瞻性研究，針對新興技術(shù)，識別和評估兒童可能面臨的獨(dú)特風(fēng)險，例如深度偽造技術(shù)濫用等，及時跟進(jìn)制定相應(yīng)倫理準(zhǔn)則和監(jiān)管措施。最后，應(yīng)加強(qiáng)跨部門協(xié)作與國際合作，形成國內(nèi)外“全政府”合力治理。

　　支柱二：學(xué)校大力提升兒童數(shù)字素養(yǎng)。例如，在課程更新上，將數(shù)字素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育融入課程，培養(yǎng)兒童的數(shù)字技能和責(zé)任意識。在教師支持上，為教師提供關(guān)于數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全教育、以及如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對風(fēng)險方面的持續(xù)培訓(xùn)。在校園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，營造積極健康的校園數(shù)字文化，制定清晰的使用政策，以平衡數(shù)字技術(shù)在輔助學(xué)習(xí)上的作用與可能造成的課堂干擾，并積極預(yù)防和有效處理校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)欺凌事件，為學(xué)生提供安全、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　支柱三：父母等監(jiān)護(hù)人主動構(gòu)建家庭防護(hù)網(wǎng)。近日，北京師范大學(xué)聯(lián)合抖音發(fā)布了《青少年短視頻健康使用家長指南》，就指出家長的參與極其重要。首先，家長需理解并積極獲取指導(dǎo)，了解兒童數(shù)字化技能發(fā)展的階段性特點(diǎn)、適合不同年齡兒童的數(shù)字活動內(nèi)容，學(xué)會識別和應(yīng)對風(fēng)險。其次，家長和孩子需持續(xù)進(jìn)行開放、平等的對話，共同制定設(shè)備使用規(guī)則，避免無效地單方面限制和禁止。第三，家長應(yīng)給予充分陪伴與互動，如以孩子感興趣的視頻為聊天切入口，建立共同語言。第四，家長自身也要不斷提升數(shù)字素養(yǎng)，做孩子健康的數(shù)字生活榜樣和有能力的指導(dǎo)者。

　　支柱四：充分吸納與尊重兒童的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。政府、社會、學(xué)校和家庭都應(yīng)根據(jù)兒童年齡和成熟度，創(chuàng)造和保障兒童參與到與其相關(guān)的政策制定、產(chǎn)品設(shè)計和服務(wù)評估過程中。特別需要關(guān)注在數(shù)字生活中處于不利地位的群體，如邊遠(yuǎn)地區(qū)兒童、農(nóng)村留守兒童、家庭貧困兒童，聽見他們的聲音，考慮他們的需求。(作者：劉潔含系北京師范大學(xué)研究助理，發(fā)展與教育心理學(xué)博士；陶沙系北京師范大學(xué)教授，中國心理學(xué)會常務(wù)理事，發(fā)展心理專業(yè)委員會主任)