中新網(wǎng)北京1月16日電 題：開(kāi)華校、編教材 德國(guó)華人周開(kāi)雰的“漢字之歌”

　　作者 劉洋

　　“一開(kāi)始是為了女兒學(xué)中文才辦中文班的，后來(lái)就一心撲在中文教育上了。”德國(guó)漢堡漢華中文學(xué)校校長(zhǎng)周開(kāi)雰?nèi)涨敖邮?a target='_blank' href='/'>中新社記者采訪時(shí)說(shuō)。

　　20世紀(jì)80年代末，周開(kāi)雰隨丈夫來(lái)到德國(guó)。出發(fā)前，周開(kāi)雰將一本中文教材放入行囊，以便6歲的女兒在國(guó)外學(xué)習(xí)中文。到德國(guó)波鴻后，周開(kāi)雰碰到幾位在當(dāng)?shù)刈x博的中國(guó)人。這些人的孩子與她的女兒年紀(jì)相仿。幾個(gè)人一拍即合，用周開(kāi)雰帶來(lái)的教材輪流指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

　　隨著周開(kāi)雰一家搬到德國(guó)漢堡，女兒的中文教學(xué)又成了問(wèn)題。周開(kāi)雰計(jì)劃辦個(gè)免費(fèi)的中文教學(xué)班，但無(wú)奈招不到學(xué)生。

　　某次去天地書店看書時(shí)，周開(kāi)雰碰到一個(gè)熱心的德國(guó)人。對(duì)方提出愿意幫她聯(lián)系朋友提供教學(xué)場(chǎng)地，并在書店張貼招生廣告。另一個(gè)德國(guó)朋友還為她用木頭打了一塊黑板。

　　在朋友們的幫助下，周開(kāi)雰的第一間中文教室有模有樣地“開(kāi)張”了。后來(lái)學(xué)生逐漸增多，周開(kāi)雰搬了好幾次場(chǎng)地，中文教室逐漸演變成德國(guó)漢堡漢華中文學(xué)校。

　　德國(guó)漢堡漢華中文學(xué)校的學(xué)生年齡從2歲到16歲不等。幼兒進(jìn)校時(shí)由家長(zhǎng)陪讀，4歲后開(kāi)始學(xué)習(xí)周開(kāi)雰自主編纂的幼兒快速識(shí)字教材，6歲正式學(xué)習(xí)寫字。中、高年級(jí)班則使用暨南大學(xué)編寫的《中文》以及中國(guó)部編版語(yǔ)文教材。

　　為何要自主編寫識(shí)字課本？周開(kāi)雰說(shuō)，教學(xué)初期她同大部分老師一樣主抓寫字，但她發(fā)現(xiàn)這種方式并不適用于6歲前的學(xué)生。孩子們活潑好動(dòng)，無(wú)法堅(jiān)持寫字訓(xùn)練，但在課堂上一起唱歌反而能讓學(xué)生們記住更多字的讀音。她想或許可以將識(shí)字內(nèi)容編成兒歌進(jìn)行教學(xué)。

　　2008年，周開(kāi)雰開(kāi)始編寫幼兒快速識(shí)字課本。識(shí)字課本共兩冊(cè)，第一冊(cè)分為身體、學(xué)校、家人、自然等主題，每一單元都有周開(kāi)雰自己創(chuàng)作的識(shí)字兒歌。她希望兒歌既要瑯瑯上口，又要廣泛涵蓋主題詞匯，且每首兒歌控制在20字。然而押韻的問(wèn)題常常讓她感到棘手。她向身為語(yǔ)文教師的父親尋求建議，家人一起幫她翻資料、想韻腳。

　　課本另一個(gè)特點(diǎn)是不設(shè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)板塊。周開(kāi)雰說(shuō)，德國(guó)華裔子女通常最先接觸到德文字母，易與漢語(yǔ)拼音的讀法混淆。因此她的教學(xué)以重復(fù)朗讀兒歌為主，通過(guò)閱讀識(shí)字，培養(yǎng)語(yǔ)感。周開(kāi)雰請(qǐng)人錄制了配套音頻，讓學(xué)生們回家后跟隨朗讀。

　　編寫教材時(shí)周開(kāi)雰50多歲。她看視頻學(xué)習(xí)使用電腦排版設(shè)計(jì)軟件，每天忙到凌晨3點(diǎn)，仍然樂(lè)此不疲。

　　周開(kāi)雰說(shuō)，她喜歡和孩子“打交道”。年輕時(shí)，她創(chuàng)作了不少兒童文學(xué)短篇小說(shuō)，《智破蜘蛛國(guó)》是她比較滿意的作品之一。編寫兒歌讓她回憶起當(dāng)初創(chuàng)作小說(shuō)的熱情，由于精力有限，她放棄了在德國(guó)經(jīng)營(yíng)了多年的公司，轉(zhuǎn)而全身心投入到華文教育事業(yè)中。

　　“我家人那時(shí)常埋怨我說(shuō)‘十幾個(gè)集裝箱在海上漂著，你說(shuō)不管就不管了？’但我還是想辦學(xué)校?！敝荛_(kāi)雰說(shuō)。

　　現(xiàn)在的周開(kāi)雰正和年輕教師一起制作繪本。繪本以小黃狗為主人公，將快速識(shí)字教材中的重點(diǎn)詞匯以故事串聯(lián)起來(lái)，并在故事中反復(fù)出現(xiàn)，讓孩子加強(qiáng)記憶。每本繪本都很薄，但有趣易讀。她也在考慮重新編寫第二冊(cè)快速識(shí)字課本，以符合當(dāng)代華裔青少年的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(完)