中新社阿斯塔納2月21日電 題：孔子教育思想具有跨文化普遍性

　　——專訪哈薩克斯坦學者薩烏列·果莎諾娃

　　中新社記者 單璐

　　近年來，哈薩克斯坦中文教育發(fā)展迅速，全國設有五所孔子學院及多個中文培訓中心，多所高校開設中文課程，中文學習人數(shù)逐年增長。2024年7月，北京語言大學哈薩克斯坦分校在阿斯塔納正式揭牌，該校哈方院長薩烏列·葉爾德諾夫娜·果莎諾娃(Saule Erdenovna Koshanova)表示，哈薩克斯坦正積極推進教育現(xiàn)代化，致力于培養(yǎng)具備國際視野的人才?？鬃犹岢摹坝薪虩o類”“因材施教”等理念，以及對道德教育和社會責任的強調(diào)，與這一目標相契合。

　　中新社“東西問”近日專訪北京語言大學哈薩克斯坦分校哈方院長薩烏列，探討孔子教育思想的跨文化普遍性。

　　現(xiàn)將訪談實錄摘要如下：

　　中新社記者：作為一名教育工作者，您如何理解孔子教育思想的核心理念？這一思想在當今教育體系中具有哪些重要價值？

　　薩烏列·果莎諾娃：20多年來，我的生活與中文和漢學密不可分，孔子的教育理念對我影響深遠。他不僅關注知識傳授，更強調(diào)人格塑造、道德準則和社會責任，認為品德教育比單純的知識教育更為重要。

　　我認為，孔子的教育思想具有跨文化的普遍性?？鬃訌娬{(diào)“終身學習”的重要性，他的“學而不思則罔，思而不學則殆”強調(diào)學習與思考的結(jié)合，他的“人而無信，不知其可也”，強調(diào)誠信對于個人和社會的重要性等。這些理念在現(xiàn)代社會依然適用。

　　在科技飛速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育往往側(cè)重考試和學業(yè)成績，容易忽略對孩子獨立思考和終身學習能力的培養(yǎng)。孔子強調(diào)，教育的核心目標是培養(yǎng)有仁德和禮義的君子，以自身道德和才學影響社會。

　　在全球化時代，跨文化理解與合作至關重要，孔子提倡的“仁”(仁愛、同理心)、“禮”(尊重規(guī)范)、“信”(誠信守諾)和“義”(正義責任)，正是現(xiàn)代社會所需要的核心價值，對當今世界仍具有深遠影響。

　　中新社記者：孔子提倡“德育為先”，這個理念跟哈薩克斯坦傳統(tǒng)教育理念是否有相近的地方？

　　薩烏列·果莎諾娃：孔子強調(diào)道德教育的重要性，認為教育不僅應培養(yǎng)學生的智力，更要塑造良好品德。他主張“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，強調(diào)教育的目標是培養(yǎng)品德高尚、心懷仁愛的人，實現(xiàn)個人與社會的和諧發(fā)展。

　　孔子的教育思想與哈薩克斯坦的傳統(tǒng)教育觀念有許多相似之處。我們同樣重視道德教育，倡導誠實、公平、守信和正直的價值觀，重視培養(yǎng)孩子學會尊重，具有責任感和榮譽感，并強調(diào)社會和諧等價值觀。例如，在我們的文化中，尊敬長輩、關愛家庭被視為重要的道德準則。這些價值觀與孔子倡導的儒家倫理理念相通。

　　中新社記者：孔子教育思想的核心理念之一是“因材施教”，在中文國際教育中，這一理念如何得到應用？

　　薩烏列·果莎諾娃：孔子的“因材施教”理念強調(diào)，教育應根據(jù)學生的個性特點、能力和興趣，為每個人的發(fā)展提供合適的條件。這就要求教師結(jié)合學生的知識水平、學習能力和個人喜好，靈活調(diào)整教學方法，實現(xiàn)個性化教學。中文國際教育也廣泛應用這一原則，推動以學生為中心的個性化學習。教師根據(jù)學生的背景、學習動機、理解速度和興趣差異，采用多樣化的教學方式，來提高教學效果。

　　現(xiàn)代教育技術使“因材施教”理念得以高效實踐。在哈薩克斯坦，在線學習平臺和智能應用讓學生能夠根據(jù)自身需求調(diào)整學習進度和難度。許多平臺通過算法，能根據(jù)學習者的進展動態(tài)優(yōu)化教學內(nèi)容。

　　此外，在人工智能日益普及的當下，它不僅能充當語言學習中的對話伙伴，還可糾正發(fā)音和語法錯誤。這一技術變革正深刻影響教育行業(yè)發(fā)展，包括中文國際教育。

　　中新社記者：中文國際教育在促進不同國家文化理解與交流方面能發(fā)揮怎樣的作用？

　　薩烏列·果莎諾娃：正如南非前總統(tǒng)納爾遜·曼德拉所言：“如果你用一個人聽得懂的語言與他交流，他會記在腦子里；如果你用他自己的語言與他交流，他會記在心里。”這說明語言在人際溝通和文化理解中的作用。因而中文國際教育正是促進跨文化交流、消除誤解和偏見的重要途徑。

　　語言不僅承載交流功能，更映射文化、哲學與價值觀。學習中文不僅關乎語法和詞匯，更關乎文化與思維方式。它幫助外國學習者理解中國文化的核心理念，打破刻板印象，增進對中國的認知。

　　中文里的許多表達方式和隱喻蘊含深厚的文化背景。例如，“家和萬事興”體現(xiàn)了中國人對家庭關系的重視，“和而不同”則展現(xiàn)了多元文化共存的理念。理解這些語言背后的思想，有助于外國學習者更準確地把握中國人的思維模式，避免因文化差異引發(fā)誤解。

　　掌握一門語言，意味著打開一扇跨文化交流的大門。推進中文國際教育，有助于不同文化背景的人更深刻地理解中國，減少誤解，促進文化交融，讓世界更加包容。

　　在中國和歐洲的一些國家學習、工作期間，我深刻感受到不同文化間的碰撞與融合。我認為，盡管東西方文化存在差異，但保持開放的心態(tài)至關重要。尊重彼此的傳統(tǒng)和價值觀，是跨文化理解的關鍵。

　　中新社記者：哈薩克斯坦和中國的高校應如何加強交流與合作，進一步促進互動和相互理解？

　　薩烏列·果莎諾娃：首先，在關鍵領域推進兩國“師生交流計劃”是最直接有效的方式。這不僅要推動學生交流學習，還應加強教師之間的互動，這樣才能更深入地理解對方的文化和學術體系。此外，開展聯(lián)合研究項目與文化交流活動不僅能促進知識共享，還能讓學者們更好地理解彼此的價值觀和思維方式。

　　值得一提的是，推動中國高校在哈薩克斯坦設立分校也有很好的促進交流的效果。這些高校不僅為哈方學生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，也進一步深化了兩國在科學和教育領域的合作。以北京語言大學哈薩克斯坦分校為例，在2024至2025學年，我們有100名學生開始接受預科培訓，2025至2026學年，我們計劃招收150名來自本國和其他中亞地區(qū)國家的預科生和本科生。今年，我們還將在分校開設漢語水平考試(HSK)考試中心。系列舉措將為哈薩克斯坦及中亞地區(qū)學生提供更加便捷的中文學習途徑。未來，分校還將拓展課程設置，進一步深化兩國高校間學術與文化交流。

　　總之，只有通過多層次、多渠道的互動，才能真正打破文化障礙，讓高校合作更有深度，促進長期互利共贏。(完)